Medvirkning i klasserommet handler om at du som elev skal få være med og påvirke hvordan undervisningen foregår. Du kjenner best hvordan du lærer, og læreren skal lytte til det du sier. Dette gjelder både hvordan timene organiseres, hvilke arbeidsformer som brukes, og hvordan det sosiale miljøet i klassen er.
Det betyr ikke at du alene bestemmer hvordan din undervisning skal være, men at din mening skal bli hørt og tatt på alvor.
I følge opplæringsloven § 10-2 har du rett til å medvirke i alt som gjelder deg. Det gjelder også i undervisningen. Skolen skal legge til rette for at du får mulighet til å si hva du mener, og meningene dine skal bli vurdert ut fra din alder og modenhet.
Gjennom undervisningsvurdering, som er et samarbeid mellom lærer og elever om å gjøre undervisningen bedre, kan du og klassen gi tilbakemelding på hvordan undervisningen fungerer, og foreslå endringer. Det kan være små ting som hvilke oppgaver dere liker best, eller større forslag om måten dere jobber på i fagene. Det viktigste er at det skjer i samarbeid med lærer, og at det følges opp.
Medvirkning i klasserommet hander også om å bygge et godt klassemiljø. Du skal lære å ta ansvar, samarbeide med andre, si ifra på en god måte og stå opp for deg selv og andre. Når alle deltar aktivt, får vi et tryggere, mer inkluderende og mer engasjerende skolemiljø.
Tips til deg som vil få til mer medvirkning i klassen
Bruk klassens time aktivt
Klassens time er kanskje den viktigste arenaen du har for å påvirke hverdagen din på skolen. Her kan dere ta opp alt fra hvordan undervisningen foregår, til sosiale forhold i klassen og trivsel i friminuttene. Klassens time gir rom for å snakke sammen som klasse, og finne løsninger på ting som ikke fungerer.
I Vestfold fylkeskommune er klassens time en del av det som kalles "Ungdomsmedvirkning i stort" (UMIS), som er en helhetlig modell for medvirkning i skolen. Modellen legger opp til systematisk bruk av kilassens time, minst annenhver uke, og det er bestemt at den skal være timeplanfestet. Det betyr at du faktisk skal ha klassens time på timeplanen, og at det ikke er noe som bare "blir avlyst" hvis det passer dårlig.
Du og dine medelever skal få være med og påvirke innholdet i klassens time, og dere kan bruke den til å forberede innspill til elevrådet, ta opp temaer dere ønsker å diskutere med læreren, eller komme med forslag til endringer i undervisningen.
Foreslå undervisningsvurdering
Hvis du og flere i klassen synes at undervisningen kunne vært bedre, men ikke helt vet hvordan dere skal ta det opp, kan undervisningsvurdering være en god løsning. Det er et verktøy som lar lærere og elever samarbeide om å vurdere og utvikle undervisningen i et fag.
Undervisningsvurdering handler ikke om å "vurdere læreren", men om å finne ut hva som fungerer bra, og hva som kan bli bedre for at alle skal lære mest mulig. Dette kan for eksempel gjøres ved å:
- Ha en klassesamtale om hva som har vært bra og hva som ikke har vært så bra
- Bruke spørreundersøkelser
- Gi anonyme tilbakemeldinger til læreren
- Lage et forslag til læreren sammen i klassens time
Utdanningsdirektoratet har, sammen med Elevorganisasjonen, Utdanningsforbunder og KS, utviklet en veileder for elever og lærere, som viser hvordan undervisningsvurdering kan gjennomføres, trinn for trinn. Mange lærere kjenner til denne, men det er ikke sikkert alle bruker den aktivt. Da kan det være du som elev som setter det i gang.
I Vestfold er undervisningsvurdering en viktig del av "Ungdomsmedvirkning i stort", og det er ønsket at elever deltar i å gi tilbakemeldinger på undervisningen som en del av kvalitetsutviklingen på skolen.
Ta kontakt med læreren på en kontruktiv måte
Er det noe du synes kunne vært gjort annerledes i undervisningen? Tempoet, arbeidsmåtene, bruken av digitale verktøy eller hvordan oppgaver gis? Fortell det til læreren din, gjerne på en måte som viser at du vil bidra til å gjøre ting bedre for alle.
For eksempel:
"Jeg tror flere i klassen hadde lært mer hvis vi fikk jobbe mer i grupper i dette faget."
"Jeg likte veldig godt det vi gjorde sist uke, det gjorde det lettere å forstå."
Det kan være lurt å være litt konkret og løsningsorientert, og koble tilbakemeldingen til hva som fungerer bra for deg (og gjerne også medelever), fremfor å bare si hva som ikke fungerer.
Snakk med tillitselevene
I Vestfold har vi valgt å ha to likeverdige tillitselever i hver klasse, nettopp for å sikre at flere elever blir hørt, og at det er lettere å få frem ulike synspunkter. Tillitselevene i klassen er valgt for å være bindeledd mellom deg og skolens ulike beslutningsnivåer, som kontaktlærer, avdelingsleder og elevråd. De kan ta opp saker som gjelder enkeltpersoner (hvis du ønsker det selv), men også saker som gjelder klassen som helhet, som trivsel, undervisning, gruppearbeid eller digitale læremidler.
Dersom du ikke føler deg komfortabel med å ta opp en sak alene, kan du be tillitselevene gjøre det anonymt på vegne av deg eller flere. Du kan også foreslå at en sak tas opp i klassens time, som er en fast arena for slike diskusjoner.
Tillitselevene kan også ta saker videre til avdelingselevråd og skolens elevråd, særlig hvis det handler om noe som flere klasser er opptatt av. På den måten kan det du tar opp faktisk føre til større endringer på skolen.
Ikke gi opp selv om du ikke blir hørt med en gang
Det kan være frustrerende å oppleve at innspill ikke blir tatt på alvor, eller at det ikke skjer noen endringer med en gang. Husk at det kan ta tid å skape en god medvirkningskultur, og at ting ofte tar tid. Skolen er en stor organisasjon, og ikke alle lærere eller ledere er vant til at elever tar initiativ.
Ved å fortsette å stille spørsmål, komme med forslag og vise at du er engasjert, bygger du tillit og viser at du tar både undervisningen og fellesskapet på alvor. Det viser at du ikke bare vil "klage", men faktisk bidra til at du og medelevene dine får en bedre skolehverdag. Det kan også inspirere andre til å si sin mening, og bidra til at både lærere og skoleledelse i større grad inviterer til medvirkning fremover.
Vær med på å styrke fellesskapet
Medvirkning i klasserommet handler ikke bare om å få ting du selv ønsker, det handler også om å bidra til at klassen som helhet fungerer bedre. Når du deltar aktivt, foreslår løsninger, støtter andre og bygger opp under trivsel og samarbeid, er du med på å skape et klassemiljø hvor det er naturlig å si sin mening og trygt å være elev.